Mis hijos son everyday bilinguals / I miei figli sono everyday bilinguals

Las definiciones de bilingüismo son tantas y varias que a menudo se pierde el verdadero sentido de un idioma: su uso. Comparto por lo tanto  las definiciones de Weinreich (2008), que define bilingüe la persona que usa alternativamente dos idiomas; y también Grosjean (2008), que parla de los everyday bilinguals, o sea los que utilizan dos idiomas durante sus actividades cotidianas.
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Le definizioni di bilinguismo sono tante e varie che spesso si perde il vero senso della lingua: il suo uso. Condivido pertanto le definizioni di  Weinreich (2008),  che definisce bilingue la persona che usa alternativamente due lingue; e anche quella di Grosjean (2008), che parla dei everyday bilinguals, cioè quelle persone che utilizzano due lingue nel corso delle loro attività quotidiane.
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Metodo Kovacs y bilingüismo / il metodo Kovacs e il bilinguismo

El doctor Kovacs en su libro "Aprendiendo a ser padres. El Metodo Kovacs" del Dr. Francisco Kovacs. Ediciones Martinez Roca, Madrid, 2011, pags: 65-70. comenta:
"Es sabido que los niños a los que se habla a la vez en dos idiomas tardan más en empezar a hablar. Sin duda terminan por hablar normalmente, pero pierden tiempo e invierten esfuerzo inútil en algo que podrian haber conseguido mucho más facil y rapidamente y sin comprometer habilidad bi o monolingüe".

"Cuando el niño aprende a hablar, aprende a relacionar una combinación concreta de sonidos con un significado concreto. Cada idioma utiliza preferentemente una gama de sonidos de una frecuencia determinada, el español usa el entorno de los 300Hz, mientras que el inglés tiene na frecuencia más aguda, de los 1200hz. En la infancia se aprende a relacionar significados con sonidos de esa gama de frecuencia, si lo hace de adultos un sonido de 300Hz no lo oye exactamente como está siendo producido, sino como se oir si este sonido pasado por un filtro que diera prioridad a la recepción de los 1200Hz."

"Es más fácil aprender idiomas en la infancia

Si cuando el niño comienza a entender el lenguaje hablado se le habla en más de un idioma, tarda más en comprender la relación existente entre un objeto y el término que le corresponde, puesto que ahora son dos. Por tanto, lo ideal para el aprendizaje de los idiomas es:

Comenzar con un idioma, sea el que sea, pero uno. Tan pronto como el niño lo comprende y tiene un vocabulario concreto aprendido. Comenzar con otros idiomas, seleccionando inicialmente aquellos que usen frecuencias distintas. Para aprender a hablar idiomas lo ideal sería utilizarlos constantemente en la vida cotidiana

No estoy de acuerdo con lo que dice Kovacs sobre el esfuerzo inútil y la perdida de tiempo en aprender dos idiomas a la vez. Muchas veces no es un capricho de los padres que quieren estimular a todas costas las capacidades de sus hijos, sino que es una real necesidad familiar para comunicarse.

Traducción del texto / Traduzione del testo:

"È risaputo che i bambini ai quali si parla in due lingue alla volta tardano più tempo per cominciare a parlare. Senza alcun dubbio poi parlano normalmente, ma perdono tempo e investono sforzi inutili in qualcosa che avrebbero ottenuto molto più facilmente e rapidamente senza compromettere l'abilità bi o monolingue."

Quando il bambino impara a parlare, impara ad associare una combinazione concreta di suoni con un significato concreto. Ogni lingua utilizza preferibilmente una gamma di suoni di una frequenza determinata, lo spagnolo usa  i 300Hz, mentre l'inglese ha unaa frequenza più acuta, i 1200hz. Nell'infanzia si impara ad associare i significati con suoni di questa gamma di frequenza, se lo fa da adulto un suono di  300Hz non lo ascolta esattamente come è prodotto, ma come se questo suono passasse per un filtro di ricezione dei 1200Hz.

È più facile imparare le lingue durante l'infanzia.

Se quando il bambino comincia a capire il linguaggio parlato gli parliamo in più lingue, tardarà più tempo per comprendere il rapporto che esiste tra un oggetto e la parola che gli corrisponde, visto che adesso sarebbero due. Pertanto, la maniera ideale di imparare le lingue è: 

Cominciare con una lingua, quella che si voglia, ma che sia una. Appena il bambino la capisce e ha imparato un vocabolario concreto, cominciare con altre lingue, selezionando inizialmente quelle che usano frequenze distinte. Per imparare a parlare le lingue la cosa ideale è utilizzarle costantemente nella vita quotidiana."

Non sono d'accordo con il dottor Kovacs quando parla di sforzo inutile e perdita di tempo quando si imparano due lingue allo stesso tempo. Molte volte non è un capriccio dei genitori che vogliono a tutti i costi stimolare le capacità dei loro figli, ma di un bisogno reale e familiare di comunicare.

 

Familia bilingüe / famiglia bilingue

En la biblioteca de mi barrio he encontrado un libro interesante sobre el bilingüismo y como guía para padres. Se trata de “La familia bilingüe” de Edith Harding y Philip Riley, Cambridge University Press, 1998.

El libro analiza los diferentes tipos de bilingüismo, trata el biculturalismo y todos los aspectos principales, pero me ha parecido importante el análisis de situaciones concretas. Al final tiene un apéndice con estudios de casos concretos de bilingüismo incluso muy complejos que recomiendo para familia con muchos idiomas.

A partir de sus experiencias los autores incluyen un cuestionario que ayuda a reflexionar y facilita a determinar la situación de cada familia.

Os propongo las mismas preguntas:

1. ¿Qué idiomas se hablan? Los idiomas del padre y de la madre, la aptitud (hablar, comprender, leer, escribir) y como los aprendieron.

2. ¿Qué idioma se habla? Si son más de uno, ¿de que depende que se hable un idioma en un momento dado o el cambio de un idioma a otro? ¿Ha sido siempre así? En caso contrario, ¿qué fue lo que suscitó el cambio?

3. ¿Se ha sido educado de forma bilingüe el padre o la madre? ¿En qué idiomas?

4. ¿Habrá oportunidad de decidir si se educará a los hijos de forma bilingüe? ¿Por qué no?

5. En términos generales, ¿cómo piensa el padre y la madre sobre el bilingüismo?

6. ¿Se han hecho planes para la educación bilingüe o monolingüe de los hijos? ¿Cúales son esos planes? ¿Cuáles son sus principales ventajas? ¿Qué podría frustrar esos planes? ¿O se piensa ir decidiendo la cuestión sobre la marcha?

7. ¿Se ha recibido consejos sobre el bilingüismo? ¿Qué se ha aconsejado? ¿Se estuvo de acuerdo? ¿Se seguirán esos consejos? ¿Por qué no?

8. Los idiomas en cuestión, ¿tienen la misma utilidad en la familia, en el mundo? ¿Resultan particularmente agradables o desagradables?

9. Si se decide criar a los hijos de forma bilingüe, ¿se tendrá que cambiar el idioma en que se habla o aprender a hablar y/o entender un nuevo idioma?

10. ¿se conoce a otras familias bilingües? ¿Están en la misma situación? ¿se tiene algún contacto con ellas?

11. ¿Cómo se prevé mantener el/los idioma(s) no comunitarios de los hijos? (el idioma no hablado por la mayoría de la gente). Por ejemplo con visitas familiares, vacaciones en el país de origen, libros y videos, televisión, escuelas especiales, grupos de juego, etc.

12. ¿Gustaría tener hijos bilingües, o parecería un inconveniente, o una situación con sus pros y sus contras?

13. El primer idioma de los padres, ¿es el idioma de la comunidad en que se criará a los hijos?

14. Debe intentarse representar gráficamente la situación familiar que se tiene prevista. Si hay más de una solución posible, ¿de qué dependen las diferencias entre éstas?

Nella biblioteca di quartiere ho trovato un libro interessante sul bilinguismo e come guida per i genitori. Si tratta del “La familia bilingüe” de Edith Harding y Philip Riley, Cambridge University Press, 1998.

Il libro analizza i differenti tipi di bilinguismo, tratta del biculturalismo e di tutti gli aspetti principali, ma mi è sembrata importante l’analisi di situazioni concrete. Alla fine del libro c’è un’apendice con Studio di casi concreti di bilinguismo, adirittura Molto complessi che raccomando a famiglie con molte lingue. Partendo dalle loro esperienze gliautori includono un cuestionario che aiuta a riflettere e determinare la situazione di ogni famiglia.

Vi propongo le stesse domande:

1. Quali lingue si parlano? Le lingue del padre e della madre, l’attitudine (parlare, capire, leggere, scrivere) e come le hanno imparate.

2. Che lingua parla? Se sono più di una, da cosa dipende che si parli una lingua in un momento dato o el cambio di una lingua ad un’altra? È stato sempre così? In caso contrario, cosa ha portato al cambiamento?

3. Sono stati educati i genitori in maniera bilingue? In quali lingue?

4. Ci sarà la possibilità di decidere se si educheranno i figli in maniera bilingue? Perché no?

5. In temini generali, cosa pensa il padre e la madre del bilinguismo?

6. Sono stati fatti progetti per l’educazione bilingue o monolingue dei figli? Quali sono questi progetti? Quali sono i principali vantaggi? Cosa potrebbe frustare questi progetti? O si pensa di decidere man mano?

7. Avete ricevuto consigli sul bilinguismo? Cosa vi hanno consigliato? Eravate d’accordo? Seguirete quei consigli? Perché no?

8. Le lingue in questione hanno la stessa utilità in famiglia e nel mondo? Risultano gradevoli o sgradevoli?

9. Se si decide educare i figli in maniera bilingue, si dovrà cambiare la lingua che si parla o imparare a parlare e/o capire un’altra lingua?

10. Conoscete altre famiglie bilingue? Sono nella stessa vostra situazione? Mantenete contatto con loro?

11. Come pensate di mantenere la/le lingua/e non comunitarie dei figli (la lingua non parlata dalla maggiore parte della gente). Per esempio con visite familiari, vacanze nel paese d’origine, libri e video, televisione, scuole speciali, gruppi di gioco, ecc.

12. Vi piacerebbe avere figli bilingue o sembrerebbe un inconveniente, o una situazione con i suoi pro e contro?

13. La prima lingua dei genitori, è la lingua della comunità in cui cresceranno i figli?

14. Dovreste cercare di rappresentare graficamente la situazione familiare prevista. Se esiste più di una soluzione possibile, da che cosa dipendono le differenze tra loro?

Guía para padres / Guida per i genitori

Os renvío un link donde podéis consultar directamente las páginas de una guía para padres y maestros de niños bilingües. A mi me ha parecido muy útil porque da ejemplos concretos y responde a muchas dudas tipicas de los padres sobre el bilingüismo.

Vi mando un link dove potete consultare direttamente le pagine di una guida per genitori e maestri di bambini bilingui. Mi è sembrato molto utile perché dà molti esempi reali e risponde ai dubbi tipici dei genitori sul bilinguismo.

Los pequeños secretos / I piccoli segreti

Es el nombre de la colección de libros de los escritores M.A.Didierjean y J. Beaumont para la editorial Larus. Son libros didácticos y lúdicos al mismo tiempo. En cada página, el niño participa activamente porque tiene que contestar a algunas preguntas y luego levantar el dibujo para controlar la respuesta. Me parece un libro estimulante para el aprendizaje bilingüe y a mis peques les encanta. Su favorito es el de las brujas.

Y aquí el link de "I piccoli segreti"

È il nome della collana di libri degli scrittori M.A.Didierjean e J. Beaumont per la casa editrice Larus. Sono dei libri didattici, ma allo stesso tempo molto ludici. In ogni pagina, il bambino partecipa attivamente perché deve rispondere ad alcune domande e, sollevando una linguetta, controllare la risposta. Mi sembra un libro stimolanteper l'apprendimento bilingue e ai miei figli piace da morire. Il loro libro favorito è quello delle streghe.

Vocabulario por imagenes / Dizionario per immagini

En Semana Santa estuvimos en Italia durante todas las vacaciones de los niños, unos 10 días aproximadamente. Antes de irnos estuve preparando a los chicos a la idea de tener que esforzarse en hablar italiano, porque los abuelos, la familia y los amigos no conocen el español.
Para motivarles más estuvimos haciendo una "inmersión total (full-immersion, quien sabe de didáctica entenderá mejor) de vocabulario en italiano con un libro que me parece muy útil para los niños.

Se titula "Dizionario per immagini" di Marco Mezzadri, Edizioni Guerra, 2001.

A Pasqua siamo stati in Italia per tutto il periodo delle vacanze scolastiche, circa una decina di giorni. Prima di partire ho cercato di abituare i ragazzi all'idea di doversi sforzare un po' di più a parlare in italiano, perché i nonni, i parenti e gli amici non sanno lo spagnolo.
Per motivarli ulteriormente abbiamo fatto un' immersione totale (full-immersion, chi sa di didattica, capirà meglio questo termine) di lessico in italiano con un libro che mi sembra molto utile per i bambini.

Si intitola "Dizionario per immagini" di Marco Mezzadri, Edizioni Guerra, 2001.

Libro bilingüe italo-español / Libro bilingue italo-spagnolo

Rana miró hacia abajo a las plantas en el pequeño florero azul.
“¿Yo?” preguntó Rana, “Yo no se saltar”.
Las plantas pensaron que Rana debía ser tímido; todos ellos sabían que las ranas saben saltar.
Rana guardò giù verso le piante nel loro vaso di fiori blu. «Io?» chiese Rana, «non posso saltare.»
Le piante pensarono che Rana era timida, sapevano che le rane potevano saltare.

Este es un extracto del libro bilingüe en italiano y e en español.

 La mayoría de niños de ocho años de edad que se encuentran en su 2 º año de educación encontrarán este libro de lectura fácil en al menos uno de los idiomas. Algunos niños mucho más pequeños, de cuatro años en adelante, entienden una gran parte de este cuento cuando se lee en voz alta.



Questo è un brano del libro bilingue in italiano e in spagnolo.

La maggior parte dei bambini di otto anni (2º elementare) trovano questo libro facile da leggere almeno in una delle due lingue. Alcuni bambini più piccoli, dai quattro anni in su, capiscono gran parte del racconto quando viene letto ad alta voce.

Espacio bilingüe / Spazio bilingue

Este es uno de los sitios que más prefiero de mi casa y el más bilingüe. En nuestra librería no faltan novelas en italiano y en español, gramáticas y vocabularios en ambos idiomas y en inglés, francés, alemán e incluso árabe. Hay textos que utilizaba en la escuela, en la universidades y libros de diferentes temas.
Me encanta esta mezcla y quiero que mis hijos sientan este espíritu bilingüe y multicultural.
¿Y como es vuestro espacio bilingüe?

Questo è uno degli spazi preferiti di casa mia ed il più bilingue. Nella nostra libreria non mancano romanzi in italiano e in spagnolo, grammatiche, dizionari in entrambe le lingue, ma anche in inglese, francese, tedesco e persino in arabo. Ci sono testi che ho utilizzato a scuola, all'università e libri di differenti temi.
Adoro questo miscuglio e voglio che i miei figli sentano questo spirito bilingue e multiculturale.
E com'è il vostro spazio bilingue?

El mundo plurilingüe / Il mondo plurilingue

Os propongo un articulo de El País que me ha parecido muy interesante sobre el tema del pluringüismo. Empieza así con este caso:

"Leyla es una niña de casi seis años que vive cerca de Bruselas. Su madre es francesa, pero aparte de esa lengua habla inglés, árabe y español, y un poco de neerlandés e italiano. Su padre, Andrew, es escocés y, aparte de inglés, habla bastante bien francés y un poco de neerlandés. A Leyla, su padre le habla en inglés y su madre en francés y, aunque domina perfectamente ambos idiomas (alguna vez, eso sí, mezcla palabras de unos y otros, pero cada vez menos), el que se va imponiendo como dominante para ella es el neerlandés, el que habla en el colegio."

Si queréis saber más

Y esta imagen de la asociación Meblis es perfecta para entender el concepto de bilingüismo y plurilingüismo.

Vi propongo un articolo de El Pais che mi è sembrato molto interessante sul tema del plurilinguismo.
Ve lo consiglio, se non capite qualcosa o volete qualche commento, scrivetemi pure.