¿Qué dice Vero? / Cosa dice Vero?

Os contaba que para que Veronica entienda que yo hablo un idioma (italiano) y su padre otro (español)suelo comentarselo explicandole que mamá dice " palla" y su padre "pelota", indicando el objeto. Lo último ha sido con la palabra "gafas-occhiali" y le he preguntado como las llamaba ella. Veronica con toda su diplomacia, me ha contestado: gafa-chiali. ¡Es fantastica!

Vi ho raccontato che per far capire a Veronica che io parlo una lingua (italiano) e suo padre un'altra (spagnolo) di solito le spiego, per esempio, che mamma dice " palla" e suo padre "pelota", indicandole l'oggetto. L'ultimo esempio è stato con la parola "gafas-occhiali" e le ho domandato come li chiamava lei. Veronica, con tutta la sua diplomazia, mi ha risposto: gafa-chiali. É fantastica!

Mamá dice y papá dice / Mamma dice e papà dice

Como ya he dicho en otras ocasiones Veronica para muchos objetos conoce ya la palabra en español y en italiano. Para renforzar este concepto a menudo la ayudamos señalandole el objeto y comentandole que, por ejemplo, mamá le llama "palla" y papá en cambio dice "pelota". De este modo lo que intentamos es que tenga conocimiento de su bilingüismo.

Come ho già detto in altre occasioni, Veronica conosce già molte parole in italiano e in spagnolo e le abbina agli oggetti. Per rinforzare questo concetto la aiutiamo spesso indicando l'oggetto e le diciamo che, per esempio, mamma la chiama "palla", mentre papà dice "pelota". In questa maniera cerchiamo che comprenda il fatto di essere bilingue.

Bilingüismo y biculturalismo / Bilinguismo e biculturalismo

Os aconsejo leer este articúlo de Carolina Ramos que he encontrado en Itañolandia / Vi consiglio di leggere questo articolo di Carolina Ramos che ho trovato in Itañolandia:

"El biculturalismo es un fenómeno complejo y tiene que ver con la identidad de la persona. Desde el momento en el que, entrando en contacto con la nueva cultura, no seguimos comportándonos, reaccionando, pensando, siendo como antes, nuestra identidad ha sufrido un cambio, una evolución. Hacia el biculturalismo, precisamente. Y esto es lo que nos lleva a dejar de criticar los comportamientos culturales que a priori rechazábamos, y entrar en la cosmovisión de la nueva cultura. Que quede claro, podemos por supuesto seguir criticando y rechazando comportamientos, usos y actitudes culturales, exactamente como lo hacemos con nuestra propia cultura de base. Y esta es la clave del bicultural: no critica desde afuera, sino desde adentro. Y no hay desprecio hacia el Otro, porque ese otro… ¡es también él! ….. El bicultural, sin embargo, al estar acostumbrado a relativizar, a observar el mundo desde varios puntos de vista y a saltar de una visión a otra, suele ser menos sensible a las críticas.

¿Quién es el bicultural, entonces? Es esa persona que, con un bagaje cultural doble (o casi), sabe que la teoría darwiniana del solo la especie más proclive al cambio sobrevive se puede aplicar perfectamente al comportamiento cultural. Es decir, entre españoles se comporta como un español y entre italianos se comporta como un italiano. Os propongo una metáfora. ¿Recordáis esas bicicletas primitivas, donde la rueda delantera era mucho más grande que la trasera? Esas ruedas son las culturas/lenguas del bilingüe (y bicultural). En determinados momentos una lengua/cultura está activa y la otra queda en sordina. Y viceversa.
Si queréis leer el articulo completo o saber más, este es el / Se volete leggere l'articolo completo o saperne di più, eccovi il link

Fase loro / Fase pappagallo

Verónica está en la que yo defino "fase loro", porque repite todo lo que le decimos. Ahora que acaba de cumplir 2 años su vocabulario aumenta cada día y hay más palabras que dice en italiano, aunque conozca también la palabra en español. Son sobretodos palabras que se refieren a la rutina que lleva conmigo. Así que "chiave" (llave), "porta" (puerta), "scuola" (escuela), "stanza" (cuarto), "palla" (pelota) son las palabras que preferiblemente dice en italiano y mucha más cosas que se refieren a la comida visto que se la preparo yo.
La verdad es que disfrutamos mucho de sus progresos e intentamos ayudarla repetiendo las palabras con ella. Aunque veamos a otros niños de su edad que se expresan mucho más, sabemos que los bilingües a menudo se retrasan algo en este aspecto.
¿Y qué tal con vuestros hijos?

Verónica sta attraversando quella che io definisco la "fase pappagallo", perché ripete tutto quello che le diciamo. Ha appena compiuto 2 anni e il suo vocabolario aumenta ogni giorno e molte parole le dice in italiano, anche se conosce la parola in spagnolo. Sono soprattutto parole che si riferiscono alla mia routine con lei. Quindi "chiave" (llave), "porta" (puerta), "scuola" (escuela), "stanza" (cuarto), "palla" (pelota) sono le parole che preferibilmente dice in italiano e molte altre cose che si riferiscono al mangiare visto che glielo preparo io.
Veramente ci entusiasmano i suoi progressi e cerchiamo di aiutarla ripetendo le parole insieme a lei. Vediamo che altri bambini sanno esprimersi meglio, ma si sa che i bilingui spesso tardano in questo aspetto.
E voi, come va con i vostri figli?

Intercambios / Scambi

En respuesta a unos de mis post Debora ha escrito algo muy interesante sobre su experiencia bilingüe y me ha parecido oportuno publicarlo. Ella en concreto habla de los intercambios como metodo eficaz para el aprendizaje de un idioma. Estoy completamente de acuerdo y es una manera barata para viajar y conocer directamente otra cultura. "Hola, Me llamo Debora y somos de Barcelona, Tenemos 4 hijos y aquí el bilinguismo lo tenemos bien montado, los dos mayores de 3 y 8 años hablan catalán en el colegio, a parte de la iniciación al ingles ( a nivel muy básico), en casa depende del momento, catalán y castellano , no hay un idioma en concreto, creemos que la interlocucion en dos o tres idiomas a la vez, es potenciarel aprendizaje y la comprension de lengua, pensando en el futuro, "no muy lejano" nos hemos apuntado a una pagina de intercambio de casas para vacaciones que a su vez hace intercambio para estudiantes o estudios de idiomas, ( Con 4 hijos, también tienes que mirar la economía) y el poder viajar a bajo coste y enviar a los niños a un intercambio un mes a perfeccionar ingles o frances, o alemán.... no tiene precio. En casa, le damos mas importancia al aprendizaje de idiomas que a los estudios que puedan realizar en el futuro, creemos que si aprenden 4 o 5 idiomas, tendrán parte del futuro asegurado." Os dejo la en

Bilingüismo irónico / Bilinguismo ironico

Hace unos días celebramos el cumpleaños de Veronica. En el momento de repartir la tarta, les dije a mis chicos en italiano: "chi vuole la torta?" (¿Quién quiere tarta?). Rafael me preguntó: ¿torta italiana o española?. Fue una manera irónica de jugar con la palabra "torta" y su falso amigo en español que significa "schiaffo" para quien no lo supiera.
Esto demuestra que el bilingüismo puede ser verdaderamente divertido. ¿Teneís alguna anedocta parecida que contar?

Alcuni giorni fa abbiamo festeggiato il compleanno di Veronica. Al momento di preparare le porzioni della torta ho chiesto ai miei figli in italiano "chi vuole la torta?" (¿Quién quiere tarta?). Rafael mi ha risposto: torta italiana o spagnola?. Mi è sembrato un modo ironico di giocare con il significato della parola "torta" e il suo falso amico spagnolo, che significa "schiaffo" per chi non lo sapesse. Questo dimostra che il bilinguism può essere davvero divertente. Avete qualche aneddoto simile che volete raccontare?

Sentido de culpabilidad lingüistico / Sensi di colpa linguistici

Me siento algo culpable porque en mi hijo Eduardo empiezan a aparecer interferencias entre los dos idiomas. En concreto el otro día en un examen de conocimiento del medio sacó un 9,75 en lugar de un 10 por haber escrito "poveres" en lugar de "pobres".  No quiero criticar la profesora que además hizo bien su trabajo, porque Edu tiene que aprender a escribir correctamente. Pero yo no pude no quedarme indiferente antes la semejanza de la palabra "poveres" a la versión italiana "poveri". Además habíamos estado repasando la clase juntos y yo suelo hacerlo en italiano; le pregunto las cosas y se las explico en italiano, aunque él me conteste en español. Y como ya se sabía muy bien todos los temas quiso intentar responderme y decir algunos temas directamente en italiano. Y hemos hablado de las viviendas de los ricos y de los pobres en las épocas antiguas. Y allí está la interferencia y mi sentido de culpabilidad. ¿Qué hago? Algun consejo?. ;D

Foto:interferebnze.info

Mi sento un po' colpevole perché mio figlio Eduardo comincia ad avere interferenze con le due lingue. Concretamente l'altro giorno nell'esame di "conocimiento del medio" (geografia, storia, scienze) ha preso un 9,75 invece di un 10 per aver scritto "poveres" al posto di "pobres".  Non voglio assolutamente criticare l'insegnante che ha fatto molto bene il suo lavoro dato che Edu deve imparare a scrivere corretamente.  Però no sono riuscita a rimanere indifferente al fatto che la parola "poveres" assomigli tanto alla versione italiana "poveri". Oltrettutto avevamo ripassato insieme la lezione e di solito lo faccio in italiano: gli chiedo le cose e gliele spiego in italiano, anche se lui mi risponde in spagnolo. Ma visto che sapeva bene tutti i temi ha voluto cercare di rispondermi e dirmi alcuni temi direttamente in italiano. E abbiamo parlato delle case dei ricchi e dei poveri nell'antichità. Ed ecco l'interferenza e i miei sensi di colpa. Che faccio? Qualche consiglio?. ;D